Autonomia poznawcza dziecka w koncepcji Marii Montessori – współczesne (re)interpretacje
Journal Title: Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce - Year 2018, Vol 13, Issue 1
Abstract
Artykuł jest teoretyczną analizą montessoriańskiej koncepcji autonomii (samodzielności) poznawczej dziecka, rozumianej jako stopniowe zdobywanie kontroli nad własnym uczeniem się, budowanie zdolności do regulowania jego przebiegu i oceny efektów. Głównym celem jest ukazanie potencjału poznawczego zawartego w myśli pedagogicznej Marii Montessori, głębi jej koncepcji pedagogicznej, a zarazem zaskakującej aktualności założeń, które znajdują potwierdzenie w wynikach współczesnych badań nad uczeniem się. W pierwszej części tekstu ukazano uczenie się jako proces konstruktywistyczny, oparty na zdolności do samodyscypliny, wewnętrznego regulowania własnych impulsów, poddawania ich świadomej kontroli. W drugiej części artykułu ukazano współczesne interpretacje koncepcji M. Montessori, dokonywane przez badaczy i nauczycieli praktyków, pod wpływem najnowszych badań psychologicznych. Przedstawiona tu ewolucja poglądów nauczycieli charakteryzuje się z jednej strony dbałością o „czystość” montessoriańskiej idei, z drugiej zaś krytyczną refleksją nad własną praktyką edukacyjną i odkrywaniem w niej idei i problemów, które – choć nienazwane – tkwią głęboko zakorzenione w przygotowanym do samodzielnego uczenia się otoczeniu klasy Montessori.
Authors and Affiliations
Dorota Zdybel
Keywords
Related Articles
- EP ID EP302474
- DOI 10.14632/eetp.2017.13.47.89
- Views 38
- Downloads 0
Report on the National Scientific Seminar “Creativity in Didactic--Pedagogical Practice” That Took Place at Jesuit University Ignatianum in Cracow, on 26th April 2017
brak
Twórczość nauczyciela-wychowawcy jako istotny warunek procesu równania szans w dostępie do kształcenia dziecka z rodziny ubogiej
Rodziny biedne stanowią często środowiska socjalnie i kulturowo zaniedbane, będące obszarami społecznego ryzyka, charakteryzujące się poważnymi objawami dysfunkcjonalności i niewydolności wychowawczej. Dzieci z takich ro...
Early Childhood Education in the Pedagogical Discourse [Kazimierz Żegnałek (red.), Niektóre problemy wczesnej edukacji dziecka, Siedlce 2016]
brak
Developing Empathy and Moral Sentiments in Preschool Children Through Drama
Moral and prosocial behavior determines our relations with other people. Martin L. Hoffman’s concept of the link between empathy and the universal stages of moral development focuses on the development of empathy, guilt...
Italian Approaches to Early Childhood Education: The Montessori Method and the Reggio Emilia Approach
The paper presents two Italian approaches to early childhood education: the Montessori method and the Reggio Emilia approach. Although they emerged in different historical periods and socio-political realities, these two...