CURRÍCULO COMO JAZZ: pressupostos, perspectivas e fronteiras de/para uma jam session inclusiva e interdisciplinar
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2021, Vol 14, Issue 1
Abstract
O presente texto tem como objetivo apresentar dialogicamente o constructo Currículo como Jazz, seus pressupostos e implicações metodológicas no ensino de música em uma escola básica. Recorte de nossa investigação de doutoramento em Ciências da Educação –Especialidade Desenvolvimento Curricular, o texto, que se aporta em uma revisão bibliográfica, em interlocução com os processos investigativos, pretende inici-almente aproximar as concepções teórico-metodológicas dos conceitos de Música, Educação Musical, Inclusão e Interdisciplinaridade, propondo movimentos de conver-sação e improvisação, permitindo, dessa forma, a volta ao tema Currículo como Jazz para, assim, configurar um perfil pedagógico-musical inclusivo e interdisciplinar. Nessa narrativa curricular, acolhemos a metáfora do Currículo como Jazz, propondo uma narrativa com a Jam Session, bem como compartilhando nossas maneiras de dar sen-tido a Educação Musical e as possibilidades de desenhos curriculares que abarquem a conversação e improvisação. Nesse sentido, acolhemos uma Jam Session que envolva os sentidos de diálogo, trabalho coletivo, autoaprendizagem e igualdade de oportuni-dades, que valorize a tomada de decisões, a autonomia e a reflexão, e que articule, dessa forma, a inclusão e a interdisciplinaridade. Dessa forma, compreendemos a Jam Session como experiência coletiva, um espaço de aprendizagem social a partir do culti-vo da individualidade musical. Nesse movimento, o ensino de Música se compõe em uma comunidade de aprendizagem recíproca, que se (re)descobre e (re)escreve a cada momento, no movimento performático de um Currículo como Jazz.
Authors and Affiliations
Maristela Mosca
Keywords
Related Articles
- EP ID EP696250
- DOI 10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n1.56873
- Views 110
- Downloads 0
O CURRÍCULO DO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA
O presente artigo visa a demonstrar a importância do currículo como instrumento de organização do conteúdo escolar. E, ainda, apresentar as dificuldades encontradas pelos professores de ciências para lecionar o conte...
“DIVERSIDADE CULTURAL E CRIATIVIDADE”: debatendo seu espaço no currículo
Motivado pela proximidade dos 20 anos da promulgação da Declaração Universal sobre a Diversidade Cultural da UNESCO, o objetivo do presente trabalho foi apontar caminhos para fortalecer a promoção da diversidade por meio...
FORMAÇÃO DE PROFESSORAS (ES): ensino da arte para as relações étnico-raciais na Educação Infantil
Este artigo tem como objetivo discutir a formação de professoras(es) que trabalham com a Educação Infantil, a partir da articulação entre o ensino da Arte e a Educação para as Relações Étnico-Raciais, c...
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DIALÓGICAS COMO POSSIBILIDADE DE CRIAÇÃO DE CURRÍCULOS NOS COTIDIANOS ESCOLARES
Este texto se interessa pelas práticas pedagógicas dialógicas realizadas com as turmas de graduação em licenciatura do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo. A abordagem teórico-metodológica do art...
CAMPO TEÓRICO CURRICULAR, TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E PRÁXIS DOCENTE: CONSTITUIÇÃO E INFLUÊNCIA
Esta produção tem como objetivo assinalar a inter‐relação existente entre teorias curriculares, tendências pedagógicas e práxis docente, bem como discutir que as ações que se encontram no bojo da prática do professor e...