Discurso e Mudança Social
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2011, Vol 3, Issue 2
Abstract
Em Discurso e Mudança Social (2001), Norman Fairclough aponta instrumentos de pesquisa muito produtivos quando aplicados a qualquer área do saber onde o discurso constitui uma categoria chave, incluindo‐se aí o campo da educação. De fato, a análise crítica do discurso, conforme a argumentação do autor, pode ser utilizada em diferentes tipos de textos, entre os quais se incluem aqueles que constituem o foco da pesquisa educacional, tais como documentos de política curricular, entrevistas com sujeitos das práticas educativas, discursos acerca dos significados de práticas pedagógicas, e tantos outros. Tal metodologia tem como ponto positivo a elucidação de categorias que nos revelam como esses textos foram construídos, porque e quem se beneficia ou é colocado em desvantagem em virtude de tais construções. De outra perspectiva, o estudo das categorias propostas pela análise crítica do discurso nos dá a oportunidade de desvelar as configurações de poder que dão suporte àqueles textos, de forma que possamos descobrir e comunicar o que os textos têm de complexo, de problemático, e o que demanda um esforço por mudança. No livro, o autor apresenta sua perspectiva teórico‐metodológica de forma objetiva e de fácil compreensão. Primeiramente, ele propõe uma revisão de métodos e resultados de diferentes abordagens da análise do discurso, discutindo desde o trabalho descritivo de lingüistas como Sinclair e Coulthard (1975), passando por abordagens de análise de conversação presentes nos estudos de Labov e Fanshel (1977), pela lingüística crítica de Kress e Hodge (1979) e pelo trabalho crítico de Michel Pêcheux, até chegar à perspectiva de discurso desenvolvida por Michel Foucault, de caráter mais histórico, teoricamente orientado, e centralizado na categoria do poder. Diante dessa variedade de orientações teórico‐metodológicas, Fairclough situa sua abordagem em um contexto amplo de relações sociais e busca articular aspectos da análise textual, da análise dos processos de produção e interpretação dos textos, e da análise social dos eventos discursivos. Para cada um desses níveis de análise, o autor apresenta categorias específicas.
Authors and Affiliations
Angélica Maia
Keywords
Related Articles
- EP ID EP33834
- DOI -
- Views 270
- Downloads 0
UMA ANÁLISE DA CONCEPÇÃO DE ALFABETIZAÇÃO LATENTE NA BNCC
O presente artigo visa analisar a concepção de alfabetização expressa na BNCC. Em vista disso, realizamos uma pesquisa documental e como aporte metodológico de análise, adotamos a análise...
MENINAS NÃO BRIGAM? POSTURAS DIFERENCIADAS NA ESCOLA CONTEMPORÂNEA
Ao longo deste texto apresento e problematizo a participação de um grupo de alunas de uma turma de quinta série de uma escola pública da periferia de Porto Alegre em situações de violência física e verbal, protagonizad...
PROBLEMATIZAÇÕES SOBRE O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Currículos implícitos e explícitos compõem o eixo a partir do qual são focalizadas problematizações acerca do currículo da Educação Básica por diferentes autores que tematizam suas produções apresentadas na Revista Esp...
“SEM LEI NEM REI, ME VI ARREMESSADO”: por outros projetos políticos de currículo
Este dossiê é resultado dos esforços de pensarfazer pesquisas em meio aos constantes ataques que sofria a educação, durante o (des)governo do inominável. Por esse motivo, anuncia, enuncia e evidencia possibilidades outra...
O PROJETO CANOEIRO: travessias mitopoética da formação de professores/as indígenas
Este artigo é uma narrativa etnopoética de uma experiência de formação de professores/as indígenas realizada em São Gabriel da Cachoeira no estado do Amazonas. Trata-se de um processo formativo inspirado nos...