Elżbieta Dubas, Joanna Stelmaszczyk (red.) Biografie i uczenie się, seria wydawnicza „Biografia i badanie biografii”, t. 4, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2015, ss. 219.

Journal Title: Rocznik Andragogiczny - Year 2015, Vol 22, Issue

Abstract

-

Authors and Affiliations

Izabela Symonowicz-Jabłońska

Keywords

Related Articles

Academic Andragogic Society – 25 years of experience in the work for Polish theory and practice of adult education

018 marks the 25th anniversary of establishing Academic Andragogic Society (in Polish: Akademickie Towarzystwa Andragogiczne, abbrev.: ATA), a countrywide social research entity. The article recalls its origin, history,...

Cognition of medication before death in the background of Thanatopedagogical Relational Alternative Therapy – comparative analysis of the study carried out in Czechia, Poland, Ukraine, and Italy

Thanatopedagogical Relational Alternative Therapy is an integral element of the developing thanatopedagogy. It originates in the experience connected with working with terminally ill children and their parents. In the co...

Kolonializm jako system wychowawczy. Na przykładzie sytuacji Brazylii – ojczyzny Paula Freirego

Życie wartościowe jednostek i budowanych przez nie wspólnot to cel, który rozpoznajemy jako pożądany. Czy umiemy do niego wychowywać? Czy w ogóle współcześnie można do niego wychować? Szczególna w tym zakresie jest sytua...

Przyjmowanie leków w późnej dorosłości – potrzeba edukacji zdrowotnej

Ogólnoświatowy trend wskazujący na rosnącą oczekiwaną długość życia i wzrost w demograficznej strukturze wielu społeczeństw odsetka osób w wieku emerytalnym powoduje, iż edukacja zdrowotna seniorów stanowi obecnie niezwy...

Download PDF file
  • EP ID EP386536
  • DOI 10.12775/RA.2015.025
  • Views 43
  • Downloads 0

How To Cite

Izabela Symonowicz-Jabłońska (2015). Elżbieta Dubas, Joanna Stelmaszczyk (red.) Biografie i uczenie się, seria wydawnicza „Biografia i badanie biografii”, t. 4, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2015, ss. 219.. Rocznik Andragogiczny, 22(), 428-434. https://www.europub.co.uk/articles/-A-386536