ІСТОРИЧНЕ ЗНАЧЕННЯ ТА СУПЕРЕЧНОСТІ РЕАЛІЗАЦІЇ ДЕРЖАВНОЇ НАЦІОНАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ “ОСВІТА” (“УКРАЇНА XXI СТОЛІТТЯ”)
Journal Title: Освітній дискурс : збірник наукових праць - Year 2018, Vol 8, Issue 8
Abstract
Актуальність дослідження полягає в тому, що перший документ освітньої політики незалежної України – Державна національна програма “Освіта” (“Україна ХХІ століття”) стала концептуальним підґрунтям для формування нової національної системи освіти в Україні та має підвищений інтерес у фахівців та дослідників у галузі освіти. Постановка проблеми. В статті надається інформація щодо історичного значення та суперечностей стосовно реалізації Державної національної програми “Освіта” (“Україна ХХІ століття”), які полягали в тому, що не передбачали конкретних механізмів здійснення запланованих заходів, а мали декларативний характер і не були забезпечені на законодавчому та матеріальному рівні. Аналіз останніх досліджень і публікацій. Вивчення питань щодо суперечностей та реалізації Державної національної програми “Освіта” (“Україна ХХІ століття”) та її історичне значення є предметом уваги таких учених, а саме, В. Андрущенко, Д. Бондар, О. Гудовсек, С. Кириченко, Є. Красняков, А. Мазак, О. Сухомлинська. Постановка завдання. Робиться спромога проаналізувати історичне значення і встановити суперечності реалізації Програми, яка заклала початок для рішучих змін та позитивних перетворень у вітчизняній системі освіти, що відбулися у перші десятиріччя ХХІ століття. Виклад основного матеріалу. Програма першою відкрито й перспективно визначила “національну ідею” як генералізуючий принцип облаштування освіти, розвитку культури, формування особистості, чим започаткувала перехід від колишньої “радянщини в освіті” до її організації на демократичних та гуманістичних засадах, у єдності національних та загальнолюдських пріоритетів. Висновки. Програма залишилась невиконаною. Причина тому – невизначеність фінансового забезпечення. В той же час її надмірна узагальненість викликали низку суперечностей, пов’язаних з відсутністю дієвих механізмів практичного втілення. В статті аналізується, що саме приніс цей документ в процес становлення української системи освіти в період незалежності, а також які суперечності супроводжували його втілення та реалізацію.
Authors and Affiliations
Oksana Yakymchuk
Keywords
Related Articles
- EP ID EP410392
- DOI 10.33930/ed.2018.5007.8(9-10)-7
- Views 114
- Downloads 0
ВИВЧЕННЯ CХЕМОТЕХНІКИ В НЕСПЕЦІАЛІЗОВАНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ
Актуальність теми дослідження. Актуальним напрямком сучасної схемотехніки є вивчення, побудова і проектування функціональних вузлів ЕОМ. Для спеціалізованих навчальних закладів інженерного спрямування, у яких вивчається...
IS DECOLONIZATION OR REVITALIZATION OF EDUCATION NECESSARY IN POST-COLONIAL INDIA? A PHILOSOPHICAL INTROSPECTION
Urgency of the research. There is a strong debate going on among the academicians regarding lifting up the veil of Western or Colonial way of looking at every stream of Indian Education; be it arts, science or commerce a...
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ВРЕГУЛЮВАННЯ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ДУХОВНОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ НОВОГО ОСВІТНЬОГО ЗАКОНОДАВСТВА УКРАЇНИ
Актуальність дослідження. Актуальність теми пов’язана з тими процесами, які почали відбуватись ще до проголошення Незалежності України, а саме розпочались з 1988 року – святкування 1000-ліття Хрещення Русі. Дана подія да...
УПРАВЛІННЯ ТА АДМІНІСТРУВАННЯ ШКІЛ: ПРИЗНАЧЕННЯ КЕРІВНИКА ЗАКЛАДУ ОСВІТИ (ЗМІНИ У ЗАКОНОДАВСТВІ УКРАЇНИ)
Актуальність дослідження полягає в тому, що в роботі аналізується докорінна зміна процедури призначення на посаду керівників закладів освіти у період реформування галузі, бо успішність школи, у першу чергу, залежить від...
СЦЕНАРІЇ РЕІНТЕГРАЦІЇ УКРАЇНСЬКОЇ ВИЩОЇ ОСВІТИ: ФІЛОСОФСЬКИЙ АНАЛІЗ ТА ОЦІНКА ПЕРСПЕКТИВ
Актуальність дослідження. Український соціокультурний простір перебуває у стані, детермінованим викликами військової гібридної агресії останні роки. Питання перспективної реінтеграції як самих тимчасово окупованих терито...