Метафорична номінація біблійних образів-символів у містичних трилерах Френка Перетті
Journal Title: Science and Education a New Dimension - Year 2018, Vol 0, Issue 183
Abstract
У статті проаналізовано метафоричну номінацію біблійних образів-символів в англійськомовному містичному трилері на матеріалі творів Френка Перетті. Засоби метафоричної лексико-семантичної номінації біблійних образів-символів розподілено у три групи відповідно до різновиду метафоричного перенесення: за структурними ознаками, за стилістичною характеристикою та за тематичним принципом.
Authors and Affiliations
П. С. Хаботнякова
Keywords
Related Articles
- EP ID EP499360
- DOI 10.31174/SEND-Ph2018-183VI54-08
- Views 136
- Downloads 0
Структурно-контентні особливості друкованих часописів Австралії
Стаття присвячена опису структури основних друкованих часописів Австралії та особливостей представлення їхнього смислового контенту. Особливу увагу приділено окресленню таких факторів, як приналежність друкован...
Професійна іншомовна підготовка майбутніх фахівців з туризмознавства як педагогічна проблема
Проведений аналіз показав, що професійна іншомовна підготовка майбутніх фахівців з туризмознавства повинна базуватися на принципах неперервності освіти, професіоналізації, гуманізації, гнучкості навчальних курсі...
Дитяча бібліотека як ретранслятор національної культури
У статті звернено увагу на основні тенденції її розвитку, причини і наслідки структурних змін у функціонуванні інституту бібліотеки. Вказані різні точки зору науковців на функції бібліотеки, у тому числі й дитячої. Розкр...
Сучасні тенденції організації самостійної роботи студентів у вищих медичних навчальних закладах України
У статті окреслено основні педагогічні тенденції організації самостійної роботи студентів вищих медичних нав- чальних закладів України: інформатизація освіти, застосування інформаційно-комунікативних технологій,...
Экспериментальная проверка эффективности обучения русскому языку учащихся начальных классов на основе интегративного подхода
В представленной статье проанализированы результаты экспериментального исследования эффективности интегративного подхода к обучению языкам. Делается вывод о перспективности предложенной методики.