Promotion d'Autonomie d'Étudiant et Compétence Utilisant un Modèle Hybride pour Enseigner Activité Physique
Journal Title: International Journal of Instruction - Year 2015, Vol 8, Issue 1
Abstract
Depuis environ vingt ans, l’utilization de l’autoformation educative a été vue positivement par les institutions de l’enseignment supérior. De nombreuses recherches ont examiné l’enseignment hybride et le protocole pour intégrer la technologie, les practiques pédagogiques, et les ressources afin d’améliorer l'enseignment. Ces études ont révélé des effets plutôt positifs, cepandant, très peu de recherches ont examine la façon d'enseigner un cours d'activité physique hybride. Revue de la littérature: Nous avons examiné la recherche des etudes hybrides pour concevoir et metre en œuvre un cours d'activité physique hybride. Notre article vise à etablir comment les etudiants s’approprient le dispositif hybrid de formation en autonomomie accompanée dans un cours d'activité physique. La théorie de l'auto-détermination est à la base de notre recherche et mise en place d’un moyen efficace de formation d’activité physique et de motivation. Méthode: Les reflexions des etudiants ont été recueillies au début et à la fin du cours. Le cours hybride etait composé de l'achèvement des activités hebdomadaires en ligne, et l’activité physique face-a-face basé sur le choix des étudiants. Conclusion: Les auteurs proposent un protocole ou modèle pour aider les professeurs a concevoir et metre en œuvre un cours d’activité physique hyride.
Authors and Affiliations
Christine Bachman, Rhonda Scherer
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