STUDIU PRIVIND PROCEDURILE DE OPERAŢIONALIZARE A OBIECTIVELOR ÎN LECŢIA DE EDUCAŢIE FIZICĂ

Apply

STUDIU PRIVIND PROCEDURILE DE OPERAŢIONALIZARE A OBIECTIVELOR ÎN LECŢIA DE EDUCAŢIE FIZICĂ

Journal Title: CITIUS ALTIUS FORTIUS - JOURNAL OF PHYSICAL EDUCATION AND SPORT - Year 2009, Vol 22, Issue 1

Abstract

INTRODUCERE - În general, obiectivele educaţionale sau/şi instrucţionale sunt scopuri urmărite de procesele sau activităţile didactice formative, aşa cum ar fi învăţarea unor deprinderi şi priceperi motrice, dezvoltarea unor capacităţi cognitive (înţelegere, aplicare, analiză, sinteză) afective (reacţii, sentimente, voinţă, perseverenţă, înclinaţii), psihomotrice (percepere, dispoziţie, automatisme, reacţii motrice etc.), cultivarea sănătăţii, formarea abilităţilor motrice, etc.. Ele sunt nişte ţinte didactice sau finalităţi vizate spre a fi realizate sistematic şi cu rigurozitate în urma desfăşurării procesului de instruire sau altor activităţi educativ-formative ale personalităţii umane. Precizarea corectă a obiectivelor, este o cerinţă fundamentală a proiectării activităţilor didactice. Precizarea obiectivelor educaţionale, formativ, informative ş.a., se realizează prin intermediul unor operaţii sau raţionamente logice, subvenţionate de răspunsurile corecte şi precise la patru întrebări fundamentale, după cum urmează: 1. „Ce dorim să facem?”; 2. „Ce va şti şi ce va şti să facă?” (elevul) la sfârşitul uneia sau mai multor unităţi de învăţare (instruire) asamblate sistemic; 3. „La ce foloseşte ceea ce înveţi, educi, formezi?”; 4. „Ce durată de timp este necesară?” Orice tip de proiect se elaborează „începând cu sfârşitul”, adică cu gândul şi cu imaginea finală a produsului pe care doreşti să-l realizezi. Această finalitate poate fi plasată la sfârşitul unui ciclu de învăţare (şcolar, liceal, universitar). Aceste tipuri de obiective determină conţinuturile diversificate ale programelor analitice de instruire (de recuperare a cunoştinţelor, de însuşire a unor noi achiziţii şi de perfecţionare continuă). În mare măsură, lecţiile de educaţie fizică sunt lipsite de calitatea şi eficienţa aşteptată, din cauza unor erori care se comit în metodologia stabilirii obiectivelor educaţional–formative sau instrucţionale. SCOP – Determinarea procedurii de elaborare a obiectivelor operaţionale utilizate în lecţia de educaţie fizică la nivelul unităţilor de instruire.

Authors and Affiliations

Florin Cojanu

Keywords

operational objectives physical education

APPLICATION OF THE GAP TECHNIQUE IN MEASURING SERVICE QUALITY IN EGYPTIAN FEDERATION KARATE

Abstract This study aims to measure the gap between the administration and the beneficiaries of the quality of the service in the federation and sport regions of Karate. The sample of this study was chosen randomly betw...

THE SPECIFICITIES OF THE MULTIDIMENSIONAL DIAGNOSIS FOR OCCUPATIONAL STRESS AT THE TEACHERS FROM INSIDE THE HIGHSCHOOL CYCLE IN THE DISTRICT OF ARGES

Up until the present moment, numerous studies on the various areas of the socio-professional field have been effectuated all of them making reference of a common subject: stress. Following its introduction into science b...

EP ID EP91450
DOI -
Views 88
Downloads 0