STUDIU PRIVIND PROCEDURILE DE OPERAŢIONALIZARE A OBIECTIVELOR ÎN LECŢIA DE EDUCAŢIE FIZICĂ
Journal Title: CITIUS ALTIUS FORTIUS - JOURNAL OF PHYSICAL EDUCATION AND SPORT - Year 2009, Vol 22, Issue 1
Abstract
INTRODUCERE - În general, obiectivele educaţionale sau/şi instrucţionale sunt scopuri urmărite de procesele sau activităţile didactice formative, aşa cum ar fi învăţarea unor deprinderi şi priceperi motrice, dezvoltarea unor capacităţi cognitive (înţelegere, aplicare, analiză, sinteză) afective (reacţii, sentimente, voinţă, perseverenţă, înclinaţii), psihomotrice (percepere, dispoziţie, automatisme, reacţii motrice etc.), cultivarea sănătăţii, formarea abilităţilor motrice, etc.. Ele sunt nişte ţinte didactice sau finalităţi vizate spre a fi realizate sistematic şi cu rigurozitate în urma desfăşurării procesului de instruire sau altor activităţi educativ-formative ale personalităţii umane. Precizarea corectă a obiectivelor, este o cerinţă fundamentală a proiectării activităţilor didactice. Precizarea obiectivelor educaţionale, formativ, informative ş.a., se realizează prin intermediul unor operaţii sau raţionamente logice, subvenţionate de răspunsurile corecte şi precise la patru întrebări fundamentale, după cum urmează: 1. „Ce dorim să facem?”; 2. „Ce va şti şi ce va şti să facă?” (elevul) la sfârşitul uneia sau mai multor unităţi de învăţare (instruire) asamblate sistemic; 3. „La ce foloseşte ceea ce înveţi, educi, formezi?”; 4. „Ce durată de timp este necesară?” Orice tip de proiect se elaborează „începând cu sfârşitul”, adică cu gândul şi cu imaginea finală a produsului pe care doreşti să-l realizezi. Această finalitate poate fi plasată la sfârşitul unui ciclu de învăţare (şcolar, liceal, universitar). Aceste tipuri de obiective determină conţinuturile diversificate ale programelor analitice de instruire (de recuperare a cunoştinţelor, de însuşire a unor noi achiziţii şi de perfecţionare continuă). În mare măsură, lecţiile de educaţie fizică sunt lipsite de calitatea şi eficienţa aşteptată, din cauza unor erori care se comit în metodologia stabilirii obiectivelor educaţional–formative sau instrucţionale. SCOP – Determinarea procedurii de elaborare a obiectivelor operaţionale utilizate în lecţia de educaţie fizică la nivelul unităţilor de instruire.
Authors and Affiliations
Florin Cojanu
Keywords
Related Articles
- EP ID EP91450
- DOI -
- Views 93
- Downloads 0
TACTICAL TRAINING INSIDE THE PERFORMANCE<br /> HANDBALL
Abstract: In this paper, we present the problems connected to the learning of technical and tactical actions specific to sports games, by starting with two strategies frequently used by coaches: 1) the presentation of...
PACING DEVICE FOR SWIMMING. MECHANICAL CONSTRUCTION OF CONSTANT SPEED
The pace in swimming is very important because it allows swimmers to allocate their forces accordingly, and therefore a distance to travel as quickly as possible. The training pace at different swimming speeds and combin...
NON-TRADITIONAL SPORTS AT SCHOOL. BENEFITS FOR PHYSICAL AND MOTOR DEVELOPMENT
Physical Education teachers have been using some very classic team sports, like football, basketball, handball, volleyball, etc. for many years in order to develop their education work at school. As a consequence of this...
TRAINING STRATEGIES SPECIFIC TO THE PHYSICAL EDUCATION USED IN ORDER TO DEVELOP THE COORDINATIVE CAPACITIES - EQUILIBRIUM
Coordinative capacities express themselves in the gesticulation sphere and help the motor learning being connected to the organization, control and movement adjustment processes; a good coordination represents the condit...
ANTHROPOMETRIC AND PHYSIOLOGICAL CHARACTERISTICS ON INDIAN INTERUNIVERSITY BASKETBALL PLAYERS
Abstract The purpose of this study was two-fold, firstly, to evaluate the anthropometric profile of Indian interuniversity basketball players and, secondly, to search the correlation of body mass index, % body fat, hand...