TEXTKOMPETENZ ALS BESTANDTEIL DER SPRACHKOMPETENZ

Apply

TEXTKOMPETENZ ALS BESTANDTEIL DER SPRACHKOMPETENZ

Journal Title: Наукові записки. Серія: Філологічні науки - Year 2018, Vol 2, Issue 165

Abstract

Статтю присвячено питанням текстової компетенції (ТК) як ключової компетенції на занятті з іноземної мови. У науковій праці описано, яку роль відіграє ТК з-поміж інших мовних компетенцій (граматичної, ілокутивної, соціолінгвістичної). Велику увагу приділено визначенню поняття «ТК», в якому на передній план виступає опозиція «усне мовлення – писемне мовлення». Підкреслено особливу роль ТК під час формування навичок на лексичному й граматичному рівні, а також на рівні знання різновидів тексту, коли на підставі змістового й мовного опрацювання текстів велике значення надається формуванню іншомовної комунікативної компетенції. Визначено методи й принципи, які сприяють формуванню цих навичок. Окрім того, перераховано найважливіші завдання ТК, встановлено індикатори, які дають змогу оцінити ТК студентів, а також представлена трифазна модель для формування ТК, розроблена С. Шмьольцер-Айбінґер. Також у статті йде мова про текст як основу ТК, різні підходи до визначення тексту, його особливості й характерні ознаки, усні й письмові форми, найважливіші функції текстів у підручниках, роль різних видів текстів під час формування ТК та їх значення для успішної комунікації. The paper deals with the questions of text competence (TC) as a key competence in foreign language classes. The role of TC among other linguistic competences (grammar, illocutionary, sociolinguistic) is described. Much attention is paid to defining the notion of TC, in which the opposition "orality – textuality" is in the foreground. The special role of TC during the formation of skills on the lexical and grammatical level, as well as on the level of knowledge of varieties of text is emphasized, when on the basis of content and linguistic elaboration of texts great importance is given to the formation of foreign-language communicative competence. The methods and principles that contribute to the formation of these skills are defined. In addition, the most important tasks of the TC are listed (to comprehend and summarize the texts; analyze, interpret and evaluate the texts; to recognize, interpret and critically evaluate the effect of specific tools; to develop text templates by writing own creative texts; to interpret text templates taking into account background knowledge of the historical and social context). Indicators are set which allow to estimate TC of students, and also a three-phase model for the formation of TC is presented, developed by S. Schmölzer-Eibinger. This model includes the phase of knowledge activation, the phase of working on texts and the phase of text transformation. The article also discusses the text as the basis of the TC, as the starting point and goal of the classes. Different approaches to the definition of the text, its features and characteristics, the oral and written forms, the most important functions of texts in textbooks, the role of different types of texts during the formation of TC and their importance for successful communication are researched.

Authors and Affiliations

Ірина Пянковська

Keywords

текстова компетенція. мовна компетенція. заняття з іноземної мови. мовна навичка. усні та письмові види діяльності. текст. вид тексту. текстова конструкція. текстова реконструкція. textual competence. language competence. foreign language classes. language skills. oral and written activities. text. type of text. textual construction. textual reconstruction

EP ID EP639987
DOI -
Views 104
Downloads 0