Внесок психологів України в індивідуалізацію навчального процесу в середній школі (друга половина ХХ ст.)
Journal Title: Український педагогічний журнал - Year 2018, Vol 1, Issue 1
Abstract
★У контексті висвітлення впровадження індивідуалізації у навчальний процес української школи розкрито малодосліджений аспект – внесок у розвиток цього процесу, здійснений українськими психологами протягом другої половини ХХ ст. Окреслено основні напрями, методи й результати досліджень у галузі педагогічної психології, психології особистості, соціальної психології, що стосувалися індивідуалізації навчання (вивчення пам’яті, індивідуальних відмінностей розумової діяльності, творчого потенціалу учнів, їхніх здібностей, проведення профорієнтаційної роботи, врахування мотивів навчальної діяльності,виявлення й розвиток обдарованості й творчого мислення, впровадження диференціації у навчання в початковій школі, організація психологічної служби у середній загальноосвітній школі). Аналіз психолого-педагогічного доробку українських науковців засвідчив розширення спектру їхніх досліджень упродовж досліджуваного відтинку часу, спрямованих на забезпечення реалізації індивідуальних навчальних потреб й інтересів школярів, що доводить поступове формування, особливо у 1980-ті роки, підґрунтя для встановлення у 1990-ті роки парадигми особистісно орієнтованої освіти як одного з ключових напрямів освітньої політики у незалежній Україні.★В контексте освещения внедрения индивидуализации в учебный процесс украинской школы раскрыт малоисследованный аспект – вклад в развитие этого процесса, осуществленный украинскими психологами во второй половине ХХ в. Определены ведущие направления, методы и результаты их исследований в области педагогической психологии, психологии личности, социальной психологии, касающиеся индивидуализации обучения (изучение памяти, индивидуальных различий умственной деятельности, творческого потенциала учащихся, их способностей, учет мотивов учебной деятельности, выявление и развитие одаренности и творческого мышления, проведение профессиональной ориентации, внедрение дифференциации в обучение в начальной школе, организация психологической службы в средней общеобразовательной школе). Анализ психологопедагогического наследия украинских ученых показал расширение на протяжении исследуемого периода спектра их разработок, направленных на обеспечение реализации индивидуальных учебных потребностей и интересов школьников. Доказано постепенное формирование, особенно в 1980-е годы, основ для установления в 1990-е годы парадигмы личностно ориентированного образования как одного из ключевых направлений образовательной политики в независимой Украине.★In the context of highlighting the introduction of individualization in the educational process of the Ukrainian secondary school, a little explored aspect is revealed - a contribution to the development of this process, carried out by Ukrainian psychologists in the second half of the 20th century. The leading directions, methods and results of their research in the field of pedagogical psychology, psychology of the individual, social psychology, concerning the individualization of teaching (studying memory, individual differences in mental activity, the creative potential of students, their abilities, taking into account the motives of learning activity, identifying and developing giftedness and creative thinking, conducting vocational guidance, introducing differentiation in education in primary school, the organization of psychological service in secondary comprehensive school). The analysis of the psychological and pedagogical heritage of Ukrainian scientists showed the expansion during the period under study of the range of their studies aimed at ensuring the implementation of individual educational needs and interests of schoolchildren. The gradual formation, especially in the 1980s, of the foundations for the establishment in the 1990s of the paradigm of personalized education as one of the key directions of educational policy in the independent Ukraine was proved. Ukrainian scholars contributed to the direction of schoolchildren’s education along the path of its gradual individualization and differentiation, which contributed to the development of ideas about the humanization of education and prepared a theoretically and experimentally grounded basis for the transition of education in Ukraine from the paradigm of the “school of learning” to the personality-oriented paradigm of school education. In the first decade of the country’s independence, the most significant vector of the school’s humanization, the individualization of teaching, was the multidimensional psychologization of education. The real embodiment of psychologization was the creation of a psychological service in school, increased attention to the practical psychological and pedagogical education (training) of future teachers and the retraining of practicing teachers. It is proved that at the beginning of the XXI century there was a significant increase in attention from the state to the issues of psychologization of the educational process both in school and in training of psycho-pedagogical personnel. At the same time, such an increase in the concern for psychological and pedagogical support for the development of an individual is explained by the high degree of activity of the scientific and educational communities and their influence on theadoption by the authorities of fundamentally important decisions in the educational sphere.★
Authors and Affiliations
Н. П. Дічек
Keywords
Related Articles
- EP ID EP500179
- DOI -
- Views 172
- Downloads 0
КОМПЛЕКСНИЙ ПІДХІД ДО ПРОГНОЗУВАННЯ РОЗВИТКУ ПОВНОЇ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
★У статті висвітлено роль прогнозування на сучасному етапі реформування освіти України; обґрунтовано застосування комплексного підходу до прогнозування розвитку повної загальної середньої освіти, зокрема до визначення й...
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ЧЕЛОВЕК И МИР», V КЛАСС
★В статье предложены разработанные авторами методические рекомендации, сформированные на основании требований образовательного стандарта Республики Белорусь и концепции по учебноиу предмету «Челоек и мир», учебной програ...
ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПСИХОАНАЛІТИЧНОЇ ПЕДАГОГІКИ В УМОВАХ СУЧАСНОГО ВИХОВАННЯ
★У статті розкривається проблема сучасного виховання з точки зору психоаналітичної теорії. Проаналізовано науково-педагогічні ідеї представників психоаналітичного напряму. Акцентовано увагу на тому, як знайти правильний...
ОСОБЛИВОСТІ СВІТОВИХ ТА УКРАЇНСЬКИХ РЕЙТИНГІВ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
★ У статті визначено основні критерії та індикатори, що беруться до уваги при складанні університетських рейтингів. Охарактеризовано найбільш авторитетні світові (Вебометричний рейтинг, Шанхайський рейтинг, Академічний р...
THE PECULIARITIES OF FORMING THE CONTENTS OF TRAINING MANUAL ON INFORMATION TECHNOLOGIES FOR THE FUTURE TEACHERS OF ARTS & HUMANITIES
★ The problems caused by fundamentally new requirements to pedagogical activity of modern teachers of foreign languages are examined in the article. The terms of development of training manual are marked as a constituent...