ВПРОВАДЖЕННЯ УРОКУ-ТРЕНІНГУ ДЛЯ ПІДЛІТКІВ УРАЗЛИВИХ КАТЕГОРІЙ З ФОРМУВАННЯ ПРОСОЦІАЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ
Journal Title: Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету - Year 2019, Vol 1, Issue 1
Abstract
Стаття присвячена розгляду актуальних питань, спрямованих на впровадження уроків тренінгів з формування просоціальної поведінки підлітків уразливих категорій у закладах загальної середньої освіти. Визначено переваги інтерактивних методів навчання, охарактеризовано типи уроків, представлено орієнтовну структуру уроку, мету, завдання, очікувані результати, які базуються на формуванні у підлітків свідомого ставлення до людських чеснот, які сприяють розвитку якостей просоціальної особистості, вміння вирішувати групові суперечності, виховують почуття довіри один до одного, відповідальності за свої вчинки та дії, формують навички співпраці, засад толерантності, терпимості і поваги до інших людей, уміння спільного прийняття групового рішення. Проаналізовано приклади мозкового штурму, вправ, притч, які вчили підлітків порівнювати, аналізувати, аргументувати, висловлювати власне ставлення до дій і вчинків, розвивати уміння розуміти почуття інших людей, співчувати і співпереживати. The article is devoted to the consideration of topical issues aimed at the introduction of lessons training on the formation of the prosocial behavior of pupils of vulnerable categories in institutions of general secondary education. Benefits have been identified, definition of key concepts (prosocial behavior and adolescents of vulnerable categories), the types of lessons are described (lessons business games, lessons competitions, lessons of KVN, lessons consultations, computer lessons, dramatized lessons, lessons with group forms of work, lessons, lessons contests, lessons trainings or trainings), the approximate structure of the lesson is presented, purpose, task, expected results, which are based on the formation of adolescents conscious attitude towards human virtues, promote the development of the qualities of the pro social person, ability to solve group conflicts, raise the feeling of trust to one another, responsibility for their actions and actions, form skills of cooperation, principles of tolerance, tolerance and respect for other people, ability to jointly make a group decision. Examples of exercises and parables are analyzed that taught teenagers to compare, analyze, argue, express their attitude to their own actions and the actions of other people, develop the ability to understand other people’s feelings, ability to sympathize and empathize. Lesson training is carried out in an atmosphere of interest, trust and cooperation; the priority of the student’s personality; triennial goal of the lesson (educational, educational and developmental tasks); account of age and individual characteristics of students; orientation to the learning process; emotionally actual background of training; pedagogical cycle; cognitive independence of students are defined. The emphasis is on the effectiveness of the lesson training: the atmosphere of interest, trust and cooperation; priority of the student’s personality; triennial goal of the lesson (educational, educational and developmental tasks); account of age and individual characteristics of students; orientation to the learning process; emotionally actual background of training; pedagogical cycle; cognitive independence of students.
Authors and Affiliations
Тетяна Федорченко, Ірина Топчій
Keywords
Related Articles
- EP ID EP589020
- DOI 10.31499/2307-4906.1.2019.168034
- Views 130
- Downloads 0
ЗМІСТОВА ХАРАКТЕРИСТИКА КЛЮЧОВИХ ПОНЯТЬ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ
У статті представлений теоретичний аналіз таких ключових понять, як «здоров’я людини», «здоровий спосіб життя» в контексті організації освітнього процесу в загальноосвітніх школах. З огляду літературних джерел висвітлені...
РОЛЬ ПІАНІСТА-КОНЦЕРТМЕЙСТЕРА В ПЕДАГОГІЧНІЙ ОСВІТІ
У статті досліджено мистецтво піаніста-концертмейстера, його особливості та специфіка функціонування; розглянуто значення поняття «концертмейстер» та різноманітність його застосування; проаналізовано педагогічний аспект...
ОРГАНІЗАЦІЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ МАЙБУТНІХ ПЕРЕКЛАДАЧІВ
Стаття присвячена проблемам підготовки майбутніх перекладачів у ВНЗ. Проаналізовано вимоги робочої програми щодо очікуваних результатів навчання та організації самостійної роботи студентів з дисципліни «Практика письмово...
РЕАЛІЗАЦІЯ ПРИНЦИПІВ, ВІДБІР МЕТОДІВ І ПРИЙОМІВ НАВЧАННЯ ЯК УМОВИ ЕФЕКТИВНОГО ФОРМУВАННЯ УСНОГО УКРАЇНСЬКОГО МОВЛЕННЯ РОСІЙСЬКОМОВНИХ ПЕРШОКЛАСНИКІВ
У статті розглядаються проблеми, пов’язані з особливостями навчання української мови російськомовних першокласників шкіл Придністров’я з українською мовою викладання. Обґрунтовано важливість оптимального відбору та доціл...
Специфіка професійної підготовки вчителів англійської мови у Стокгольмському університеті Швеції
Розглянута програма підготовки вчителів англійської мови Стокгольмського університету. Охарактеризовано зміст та головні цілі професійної підготовки вчителів англійської мови, як складової педагогічної освіти і вищої осв...