A Functionalist View of Task-based Language Teaching
Journal Title: Порівняльно-педагогічні студії - Year 2016, Vol 1, Issue 2
Abstract
У статті розглянуто сучасні підходи до викладання іноземної мови. На основі аналізу наукової літератури визначено сутність, основи, принципи, засоби і методи реалізації функціонального та комунікативного підходів до навчання мови, які допомагають засвоїти мову як засіб спілкування на основі практичного використання мовного матеріалу. Автор пропонує лінгвістичне обґрунтування викладання другої мови за допомогою чітко окреслених завдань. Увага акцентується на навчанні вибору із системи мовних засобів функціонально взаємозалежних форм та використанні їх у конкретній ситуації спілкування. The article deals with a functionalist view of task-based language teaching. It is said that the functionalist view of language and the interaction hypothesis provide not only a linguistic rationale, but also some empirical evidences for task-based language teaching which focuses on the interaction process and emphasizes communication and learning. The article describes the interaction hypothesis and states that learners acquire a second language through the process of interacting, negotiating and conveying meanings in the language in purposeful situations. The interaction hypothesis is characterized to attempt to account for second language acquisition through learner’s exposure to language, production of language, and negotiation on that production also has pedagogical implications on task-based second language teaching in which meaningful interaction and negotiation between two or more speakers can take place. The author comes to the conclusion that integrating both theoretical and empirical foundations of second language acquisition and learning, task-based language teaching has benefits in promoting language acquisition by providing learners with opportunities to receive input in the target language, produce and modify their output, shift their attention to notice the problem in comprehension or production, and receive negotiation on their communicative efforts and in communicative meaningful tasks. Second language learners learn the active use of language depending on comprehensible input, output and negotiation of meaning by engaging in a lot of naturalistic and meaningful communication activities and tasks through task-based language teaching.
Authors and Affiliations
MENGLING XU
Keywords
Related Articles
- EP ID EP233024
- DOI -
- Views 149
- Downloads 0
Діагностичні завдання у процесі психолого-педагогічної практики студентів (на прикладі Кошицького університету імені Павла Йозефа Шафарика, Словацька Республіка
Проведено узагальнення основних діагностичних завдань та наведено методики їх виконання під час психолого-педагогічної практики студентів – майбутніх учителів на прикладі Кошицького університету імені Павла Йозефа Шафари...
THE ROLE OF MIGRANT ASSOCIATIONS IN LANGUAGE EDUCATION OF UKRAINIAN CHILDREN WITH MIGRANT BACKGROUND IN PORTUGAL
The article analyses the role the migrant associations play in language education of children with migrant background. The presented research assumes language education of migrants as the process of learning language of...
Професійний портфоліо як форма контролю сформованості компетентностей у майбутнього вчителя англійської мови
Статтю присвячено проблемі впровадження професійного портфоліо як форми контролю сформованості компетентностей у майбутнього вчителя англійської мови. Метою статті є обґрунтування доцільності вико-ристання професійного п...
TREATING OF THE CONCEPT «ICT COMPETITIVENESS OF THE PEDAGOGUE» BY FOREIGN AND UKRAINIAN SCIENTISTS: COMPARATIVE ANALYSIS
The article analyzes the interpretation of the concept of "ICT competence" by foreign and Ukrainian scholars, describes the key features of ICT competence, defines common and different in foreign and domestic terminology...
Засоби формування лінгвокраїнознавчої компетентності студентів-іноземців технічних спеціальностей у процесі навчання української мови
Статтю присвячено питанням організації та реалізації цілеспрямо-ваної роботи з формування лінгвокраїнознавчої компетентності студентів технічного фаху, які вивчають українську мову як іноземну. Проаналізовано психолого-п...