Гейміфікація в навчанні іноземних мов у вищій школі
Journal Title: Іноземні мови - Year 2018, Vol 95, Issue 3
Abstract
У статті розглянуто основні шляхи впровадження гейміфі кації в навчальний процес з іноземних мов у вищій школі. Проаналізовано гейміфікацію з погляду її використання в курсах мовної підготовки, обговорено різні види навчаль ної діяльності, які можна віднести до форм гейміфікації, вивчено можливі сфери їх використання як у немовному, так і в мовному закладі вищої освіти. Форми гейміфікації поділено на ті, які можуть регулярно використовуватися в навчальному процесі, але не охоплюють його цілком, і ті, що перетворюють увесь або значну частину процесу навчання іноземної мови у безперервну ігрову діяльність. The article discusses the principal ways of introducing gamification into the foreign language teaching and learning process at higher schools. The analysis of gamification is done from the point of view of its use in foreign language courses. Different learning activities that can be considered as forms of gamification are analyzed, and fields of its application in both linguistic and non-linguistic higher schools are discussed. The forms of gamification that can be used in foreign language teaching include language games, dramatizations, social contacts, role plays, simulations, brainstorming, case-studies, discussions and presentations, projects, and continuous simulations. Those forms of gamification are divided into those that can be regularly used in the teaching and learning process, but do not embrace it in its entirety (language games, dramatizations, social contacts, role plays, simulations, brain-storming, case-studies, discussions, presentations) and those that transform the entire or the substantial part of the teaching and learning process into continuous gaming activities (projects and continuous simulations). The distinction is made between the forms of gamification that can be used both at linguistic at non-linguistic higher schools and those that are applicable for teaching either at linguistic or at non-linguistic higher schools only. The article demonstrates that gamification used in foreign language teaching fully meets all requirements to gamification when teaching other subjects at higher educational institutions. It is also fully adaptable to computerization and introduction of information technologies into the gamified foreign language teaching and learning process. Finally, the relationship between gamification and experiential learning in foreign language teaching is analyzed, and it is shown that gamification and experiential learning are synonymous notions that can be used interchangeably. The results of the study prove that in the field of gamification, foreign language teaching is totally in line with the most recent advances of general pedagogy.
Authors and Affiliations
Олег Тарнопольський, Світлана Кожушко, Марина Кабанова
Keywords
Related Articles
- EP ID EP450208
- DOI 10.32589/im.v0i3.142589
- Views 139
- Downloads 0
Теоретичні передумови навчання гетеровалентних видів перекладу учнів старших класів спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземної мови
У статті досліджено теоретичні передумови розробки методики навчання анотаційного і реферативного перекладу англомовних журнальних тематичних статей учнів старших класів спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням інозе...
Англійсько-український голосарій термінів з методики навчання іноземних мов і культур
Англійсько-український глосарій термінів з методики навчання іноземних мов і культур налічує 396 лексичних одиниць, що позначають основні поняття методичної науки, педагогіки, лінгвістики, теорії та практики перекладу, і...
Рецензія на «Практикум з методики використання сучасних засобів, методів і технологій навчання іноземних мов і культур»
У публікації представлено рецензію на навчально-методичний посібник «Практикум з методики використання сучасних засобів, методів і технологій навчання іноземних мов і культур», укладений доктором педагогічних наук, профе...
Навчальні матеріали для багатомовної освіти школярів: Аналіз ситуації у країнах Західної Європи
У статті з’ясовано сутність поняття грамотність у сучасному європейському суспільстві. Визначено, що колекція навчальних матеріалів для багатомовної освіти характеризується неоднорідністю: вона містить одно-, дво- і бага...
Огляд колективної монографії «Problem-Based in Teaching English as a Foreign Language: Theoretical and Practical Issues»
У публікації представлено огляд колективної монографії «Problem-Based Learning in Teaching English as a Foreign Language: Theoretical and Practical Issues», укладеної групою авторів під загальною редакцією кандидата педа...