Indicateurs d'Évaluation Empiriques dans Enseignement Supérieur Thaï:l'Évaluation d'Apprenants Multidimensionnels À Base de Théorie
Journal Title: International Journal of Instruction - Year 2016, Vol 9, Issue 2
Abstract
Cette étude a proposé les indicateurs empiriques qui peuvent être validés et adoptés dans des institutions d'enseignement supérieur pour évaluer la qualité d'enseignement et l'apprentissage et servir de critères d'évaluation pour la gestion des ressources humaines et le développement d'institutions plus hautes en Thaïlande. Le but principal de cette étude était de développer les indicateurs empiriques d'une évaluation des apprenants multidimensionnels théoriquement basés dans l'enseignement supérieur thaï adoptant l'Institut national d'Administration de Développement comme une étude de cas. La méthode de recherche de cette étude a été développée basée sur la Théorie de Dubin Construisant le Modèle. Les unités, qui sont les composantes de base de concept nouvellement développé, ont été développées qualitativement et quantitativement en triangulant des données de l'examen systématique de littérature, la collecte de données qualitative et l'enquête de Likert-échelle. Patterson (dans Holton et Lowe, 2007) le critère a été utilisé pour évaluer le cadre conceptuel. Le questionnaire a été utilisé comme un outil pour la collecte de données. L'analyse de facteur exploratoire et l'analyse alpha de Cronbach ont été utilisées pour analyser des données rassemblées pour développer des indicateurs empiriques
Authors and Affiliations
Dawisa Sritanyarat, Darlene Russ-Eft
Keywords
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- EP ID EP138798
- DOI 10.12973/iji.2016.921a
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