Investigation of self-Efficacy sources of classroom teachers based on various variables<p>Sınıf öğretmenleri öz-yeterlik kaynaklarinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi
Journal Title: Journal of Human Sciences - Year 2019, Vol 16, Issue 1
Abstract
The aim of the study is to clarify classroom teachers’ self-efficacy sources perception. Four factors of self-efficacy and general total values based on various variables. Independent variables are gender, teaching experiences, and cities where participant work in. Mastery experiences, Vicarious Experiences, Verbal persuasion and Emotional and psychological states are defined as four factors that constitute sources of self-efficacy. In this quantitative survey study, convenient sampling was used. Self-efficacy is affected by instructional methods used by teachers, materials and infrastructure of learning environments. That is why author determine easily accessible two cities to compare different locations and opportunities. In total of 128 volunteer classroom teachers, 69 female participants (53.9%) and 59 male participants (46.1%) participated in the study. Findings show female teachers have statistically significant higher scores on vicarious experiences and verbal persuasion than male participants according to Mann Whityney U test results [U1(3512)=-2,183; U2(3221)=-2,283; p<.05]. Teaching experiences showed statistically significant results about emotional and physiological factor. Teaching experiences did not have statistically significant effect on total scores of self-efficacy sources and also vicarious experiences factor. Kruskal Wallis H scores did not show statistically meaningful scores for teaching experiences effect on mastery experiences and verbal persuasion. On the other hand, Emotional and psychological states have statistically significant effect on sources of self-efficay [H(1218)=7,198; p<.05]. The items emphasize “negative feelings like anxiety, sadness. Location did not show any statistically significant differences on total scores of self-efficacy sources and also four factors of it. Female classroom teachers are affected by verbal constructive/positive feedbacks on their profession than male classroom teachers schools administrators can use the finding to motivate them. Verbal persuasion can be used to create high expectations from themselves and recognize their educational products. The higher teaching experiences teachers have the lowest worries they have. Teachers in induction stage of teacher career cycle could be supported to decrease about their emotional-physiological concerns on teaching to support self-efficacy sources.Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.ÖzetBu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin öz-yeterlik kaynaklarını kendi aldı ve deneyimlerini ifade etmelerine bağlı kalarak ortaya koymaktır. Öz-yeterlik kaynaklarının 4 boyutu ve toplam puanlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmiştir. Bağımsız değişkenler cinsiyet, öğretmenlik deneyimi, görev yapılan il olarak belirlenmiştir. Performans başarıları olarak da ifade edilebilen doğrudan deneyimler, dolaylı deneyimler, sözel ikna ve duygusal ve psikolojik durum köz-yeterlik kaynaklarının boyutlarıdır. Nicel tarama araştırması olan bu çalışmada Uygun Örneklem kullanılmıştır. Öz-yeterlik öğretim yöntemleri, meğitim materyalleri, okul altyapısı gibi birçok faktörden etkilendiğini alanyazın desteklemektedir. Bu nedenle farklı iki ilde bu çalışmayı gerçekleştirmek amaçlanmıştır. Toplam 128 gönüllü sınıf öğretmeni çalışmaya katılmıştır. Katılımcıların 69’u kadın (%53,9), 59’u erkektir. (%46,1).Mann Whitney U testi sonuçlarına göre [U1(3512)=-2,183; U2(3221)=-2,283; p<.05] Kadın sınıf öğretmenleri erkek sınıf öğretmenlerinden istatistiksel olarak anlamlı dolaylı yaşantılar ve sözel ikna boyutlarında daha yüksek puanlar almıştır. Öğretmenlik deneyiminde fizyolojik ve duygusal durum boyutta toplam öz-yeterlik boyutlarının genel toplamında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkisi bulunmamıştır. Kruskal Wallis H puanları performans başarıları ve sözel ikna boyutlarında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. fizyolojik ve duygusal durum öğretmenlik deneyimiyle ilişkili bulunmuştur [H(1218)=7,198; p<.05]. Bu boyutun maddeleri incelendiğinde endişe, korku, gibi olumsuz Kabul edilebilecek durumların öğrenme ortamında yaşanmasının deneyimle azaldığı sonucuna varılabilir. Kadın sınıf öğretmenleri sözel ikna boyutundan istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde etkilenmekte olduğundan okul yöneticileri/müdürlerin sözel iknayı öğretmenlerin motivasyonunu artırmada kullanabileceği düşünülebilir. Bu durumun öz-yeterlik kaynaklarını destekleyerek etkili bir öz-yeterlik hissiyle eğitim çıktıları desteklenebilir. Öğretmenlik deneyimi ve arttıkça öğretmenlerin öğrenme ortamında kaygılarının azaldığı belirlenmiştir. Mesleğine yeni başlayan öğretmenlerin duygusal-fizyolojik boyutta kaygıları olduğu çalışmanın bulguları arasındadır ve bu dönemdeki öğretmenlere motivasyon arttırıcı destekler verilebilir.
Authors and Affiliations
Yeliz Temli Durmuş
Keywords
Related Articles
- EP ID EP643597
- DOI -
- Views 76
- Downloads 0
Cultural diversity policies of the museums in the United Kingdom and sample practices from London<p>İngiltere’deki müzelerin kültürel çeşitlilik politikaları ve Londra’dan uygulama örnekleri
Cultural diversity is adopted as an understanding of the synergy including acceptance and representation of the presence from different cultures, the local communities, minorities, ethnic identities, religious or social...
The use of cohesion in the verbal expressions of 8th grade students<p>8. Sınıf öğrencilerinin sözlü anlatımlarında bağdaşıklık kullanımları
Cohesion is grammatical and lexical relation between semantically related elements in a text. When communication dimension of language is taken into consideration, the area where grammatical elements can be used function...
Children and nutrition
It is possible to raise healthy generations by improving the awareness levels of the role models (parents, teachers etc.) who will shape the perspectives of future parents towards nutrition and physical activity. That ch...
Sports organizations in the light of environmental sustainability and ecologic footprint<p>Çevresel sürdürülebilirlik ve ekolojik ayak izi ışığında spor organizasyonları
In this article, under the concept of environmental sustainability, it is focused on sustainability of sports organizations, ecologic footprints and its environmental effects. Sustainable development tries to maximize th...
Relationship between stigma levels of teachers and teacher’s organizational justice perceptions<p>Öğretmenlerin damgalama düzeyleri ile örgütsel adalet algıları arasındaki ilişki
The purpose of this study was to determine the relationship between stigma levels of teachers and teachers’ organizational justice perceptions. Relational survey model was used in research. Teachers’ opinions on stigma l...