Ortaokul Öğrencilerinin Yazım Kurallarını Uygulama ve Noktalama İşaretlerini Kullanma Durumlarına Yönelik Bir İnceleme
Journal Title: International Journal of Langauges' Education and Teaching - Year 2018, Vol 6, Issue 4
Abstract
Ortaokul öğrencilerinin yazım kurallarını uygulama ve noktalama işaretlerini kullanma durumlarının incelendiği bu çalışmada, öğrencilerin yazım ve noktalama konusundaki hatalarını tespit etmek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda Ankara’da 5, 6, 7 ve 8. sınıf düzeyinde öğrenim gören toplam 122 öğrencinin yazılı anlatım metinleri değerlendirilmiştir. Çalışma, var olan bir durumu betimlemeyi amaçladığından tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Çalışma kapsamında, öğrencilere mutluluk kavramı ile ilişkili görseller gösterilmiş ve kavrama yönelik beyin fırtınası yapılmıştır. Ardından, öğrencilerden istedikleri türde bir metin yazmaları istenmiştir. Öğrencilerden elde edilen metinlerin değerlendirilmesinde, Türk Dil Kurumu tarafından belirlenen yazım kuralları ve noktalama işaretlerinin kullanım alanları esas alınmıştır. Öğrenci metinlerinde yer alan hatalar, her sınıf düzeyi için yazım kuralları ile ilgili hatalar ve noktalama işaretleri ile ilgili hatalar şeklinde sınıflandırılmıştır. Metinlerde yer alan hatalar, yüzde ve frekans değerleri ile ifade edilmiştir. Sınıf seviyelerine göre tespit edilen hatalar, Türkçe dersi için geliştirilen öğretim programları ile karşılaştırılmış, kazanımların amaca ulaşma durumları sorgulanmıştır. Çalışma sonucunda tüm sınıf seviyelerinde öğrencilerin yazım kurallarını uygulama konusunda daha fazla hata yaptıkları belirlenmiştir. Öğrencilerin yazım kurallarını uygulama başlığı altında, tüm sınıf seviyelerinde en fazla kelimenin yanlış yazılışı ve büyük harflerin kullanımında hata yaptıkları görülmüştür. Noktalama işaretlerine yönelik hatalar incelendiğinde ise öğrenci hatalarının nokta ve virgül kullanımında yoğunlaştığı görülmüştür. Bu bulgular neticesinde yazım ve noktalamanın öğrencilere işlevsel olarak öğretilmesi gerektiği, yazım ve noktalama hatalarına yönelik ayrıntılı çalışmalara ihtiyaç olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Authors and Affiliations
Şeyda ÖZCAN, Hale YÖNEZ
Keywords
Related Articles
- EP ID EP614175
- DOI 10.18298/ijlet.3218
- Views 150
- Downloads 0
Ali Püsküllüoğlu'nun Şiirlerinde Doğa Konusu
Ali Püsküllüoğlu (1935-2008), şair, yazar ve dilci olarak birçok edebi türde eserler vermiştir ancak Türk edebiyatı tarihinde en çok şair ve dilci kişiliğiyle tanınmıştır. Püsküllüoğlu, kendini her zaman şair olarak görm...
Yazma Becerisi Kazanımları Açısından Ortaokul Türkçe Ders Kitapları
Türkçe eğitiminde dört temel dil becerisinin kazandırılması esastır. Dört temel dil becerisi; dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazmadır. Dinleme/izleme ve okuma anlamaya, konuşma ve yazma anlatmaya yönelik becerilerdir....
A RESEARCH ON THE HAPAX LEGOMENONS OF TURKISH IN THE BOOK OF DEDE KORKUT
Dede Korkut stories are one of the most important works in history of Turkish culture and Turkish languages. The Book of Dede Korkut, of which we have currently only two copies, is dated back to late 14th century or earl...
Les genres littéraires de La Ville assiégée de Chantepleure et de Rûznâme d’Ömer Seyfettin
Cette étude a pour objet de confronter les genres de deux œuvres rédigées dans les mêmes endroits, dans la même période des guerres balkaniques. L'une de ces deux œuvres est rédigée en français, elle est sortie de la plu...
PERCEPTIONS OF IN-SERVICE EFL TEACHERS REGARDING THE FEATURES OF AN EFFECTIVE PEER COACH IN THE PROCESS OF PROFESSIONAL DEVELOPMENT
Creating a non-threatening, non-evaluative environment for the teachers to improve some aspects of their teaching, peer coaching aims to promote teachers’ professional development by contributing to the efficacy of the t...