Problemáticas en la enseñanza-aprendizaje de la Matemática en las instituciones educativas públicas colombianas
Journal Title: Revista Conrado - Year 2017, Vol 13, Issue 60
Abstract
El rendimiento académico constituye un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes, que muestra la eficiencia de las instituciones educativas en la consecución de los objetivos curriculares en las diversas asignaturas; rendimiento que se deriva de los procesos de enseñanza-aprendizaje llevados a cabo en las instituciones. Por esto, se hace de vital importancia conocer cuáles son los factores que inciden negativamente en estos procesos, particularmente en el área de matemáticas, donde los bajos resultados obtenidos en evaluaciones tanto externas como internas que miden el grado de asimilación de los contenidos impartidos, deja en evidencia la existencia de fallas en el proceso enseñanza-aprendizaje. Surge entonces la necesidad de dar cuenta de cuáles son los elementos problemáticos que están impidiendo la consecución de los objetivos, a través de una mirada vinculante. Para esto, se estudiaron los actores que intervienen de forma directa en los procesos educativos como son: la escuela, los padres de familia y los estudiantes, buscando, a partir de los resultados obtenidos, elaborar planes de acción acordes con las realidades de los estudiantes, así como la autoevaluación de los actores frente a su compromiso y responsabilidad en los procesos de formación. Finalmente, y producto del análisis hecho, se presenta una lista de posibles causas del bajo rendimiento académico en el área de matemáticas, en el contexto nacional.
Authors and Affiliations
MSc. Fabio Gómez Moreno
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