Stavovi učitelja prema timskom radu
Journal Title: Nastava i vaspitanje/ Studies in Teaching and Education - Year 2017, Vol 66, Issue 1
Abstract
Dosadašnja istraživanja ukazuju na to da timski rad nastavnika doprinosi većoj motivaciji učenika i boljem kvalitetu znanja i da podržava razmenu profesionalnih iskustava, podstiče kreativnost nastavnika i otvorenost za promene. Formiranje i razvoj tima zavise od više faktora, a naročito od individualnih i grupnih karakteristika članova tima. Stavove učitelja razmatramo kao individualni faktor značajan za njihovo opredeljenje za timski rad u nastavi. Cilj ovog rada je ispitivanje stavova učitelja prema timskom radu. Uzorak istraživanja čini 240 učitelja iz petnaest osnovnih škola grada Beograda. Faktorskom analizom izdvojena su tri faktora oko kojih se grupišu stavovi učitelja: a) nastava, b) razvoj tima i pojedinca, i v) profesionalni izazov. Rezultati istraživanja ukazuju na pozitivne stavove učitelja prema timskom radu jer doprinosi stvaranju podsticajne sredine za rad i učenje učenika i omogućava lični i profesionalni razvoj nastavnika. Uočene su značajne razlike u percepcijama timskog rada između učitelja, s obzirom na godine radnog staža i stepen angažovanja u timskoj realizaciji nastave.
Authors and Affiliations
Vasilijević Danijela, Stepić Gordana, Ilić Marina
Keywords
Related Articles
- EP ID EP703547
- DOI www.doi.org/10.5937/nasvas1701099V
- Views 77
- Downloads 0
Standardi postignuća učenika iz perspektive nastavnika
Nastavnici su jedan je od ključnih faktora realizacije i uspeha reformskih procesa u sistemu vaspitanja i obrazovanja. U radu je ispitano mišljenje učitelja i nastavnika o tome koliko je značajno definisanje standarda, k...
Koliko i kako se učitelji individualno usavršavaju u oblasti muzičke kulture
Stručno usavršavanje, deo profesionalnog razvoja nastavnika, mnogo doprinosi potvrđivanju i proširivanju njihovih kompetencija koje su im potrebne u radu. Kompetencije učitelja u oblasti muzičke kulture moraju tokom radn...
Značaj razumevanja u nastavi
Učenje u nastavi često se odvija bez razumevanja, što predstavlja jedan od značajnijih problema koji pokušava da reši savremena didaktika. Da bi se celokupna nastava usmerila ka razumevanju, neophodno je pre svega odgovo...
Nastavne strategije i učeničko postignuće u hemiji
Osnovni cilj ovog istraživanja bio je da se iz perspektive učenika ostvari uvid u nastavne strategije koje primenjuju nastavnici hemije u nastavi opšte, neorganske i organske hemije i da se ispita njihov doprinos učeničk...
Holistički pristup ranom detinjstvu u pedagogiji Marije Montesori
U pedagoškoj misli Montesorijeve (Maria Montessori 1870-1952) jedna od osnovih karakteristika sagledava se u njenom humanističko-romantičarskom odnosu koji izgrađuje prema detetu i detinjstvu kao i reperkusijama ovakvog...