The interaction factor as a challenge for foreign language learning in the technology based education: a pedagogical reflection
Journal Title: Порівняльно-педагогічні студії - Year 2016, Vol 1, Issue 1
Abstract
У статті розкрито роль фактору взаємодії при вивченні іноземних мов у системі дистанційного навчання. Трактуючи комунікативну компетенцію як одну з основних цілей під час безпосереднього спілкування з учнями, автор описує основні особливості організації дистанційного навчання з урахуванням вимог комунікативного підходу. Теорію загального дистанційного навчання М. Мура описано крізь призму мовної освіти. У статті охарактеризовано кілька систем вивчення мови онлайн та окреслено загальні форми та особливості реалізації педагогічної взаємодії учасників навчального процесу в умовах дистанційної освіти. Так, учень розглядається як головний діяч процесу навчання, вчитель – як посередник, текст – як основне джерело комунікативних даних, а автономія учня – як основа успішної взаємодії. The author carries out a pedagogical reflection on how in the technology driven distance learning some of the significant scientific achievements of Second Language Acquisition and Language Pedagogy tend to be neglected. Seeing communicative competence as a major goal of a language classroom, she presents the main challenges that the communicative approach poses to distance learning. To this end, a general distance learning theory by M.G. Moore is adapted to the needs of language education, through a distinction between three aspects of learner interaction – with the teacher, with other learners and with content. In this three-dimensional paradigm the learner is seen as the main actor of the process, the teacher as a facilitator, the text as a main source of communicative data and the learner autonomy as the fundament of the process. In this paper interaction has been chosen as a factor that is both pedagogically fundamental and technologically challenging. The author considers that the shift to distance education (and, simultaneously, to a technology-based education) is a process that obligates academics, educators, teachers and learners to reexamine the role of the learner, because the use of distance systems requires new kinds of interaction different than those of the traditional classroom, while the principles of language acquisition and learning remain the same (e.g. the ones related to the communicative approach, task-based learning, learner autonomy and strategy training, meaningful learning and focus on meaning, balanced treatment of learners input and outputand an integrated development of the five basic communicative skills). The main concern is that the technology-driven teaching programs respect those principles. For the purpose of this study, the author chose a constructivist approach to language learning and has limited the research field to distance learning (DL) situations that take place entirely in a virtual classroom. To carry out this reflection, several online LL systems were examined.
Authors and Affiliations
Justyna HADAŚ
FORMATION OF FUTURE TECHNICAL AND TECHNOLOGICAL SPECIALISTS' TRANSLATION COMPETENCE BY MEANS OF ICT
The article deals with the importance of the use of didactic possibilities of information technology, the embodiment of which is information-educational environment, and the formation of foreign language knowledge and sk...
Історія розвитку гуманістичних ідей у зарубіжній педагогіці (від стародавнього світу до XVI ст.)
У статті проаналізовано історію розвитку гуманістичних ідей у зарубіжній педагогіці від Стародавнього світу до XVI ст. Шлях формування європейських гуманістичних традицій був тривалим і складним. Поступово у педагогічній...
PREPARATION FOR THE RESEARCH CONDUCTING UNDER THE PROGRAMME «INTERDISCIPLINARY INDIVIDUAL STUDIES»IN POLAND
The article is devoted to innovative training program «Interdisciplinary Individual Studies», which has been successfully implemented in Poland since 1991. Based on the analysis of legislative and regulatory documents, t...
EDUCATIONAL REFORM IN THE EU COUNTRIES AND UKRAINE: HISTORICAL BACKGROUND, CURRENT ISSUES AND FUTURE PROSPECTS
The article deals with the historical background, current issues and future challenges of educational reform in the countries of the European Union. It has been shown that the educational policy of the last century was a...
Опікунсько-виховна діяльність школи у Польщі(кінець ХХ —початок ХХІст.)
У статті висвітлено мету, завдання і напрями опікунсько-виховної діяльності школи у Польщі у період трансформації суспільного устрою. Доведено, що школа є соціально-педагогічною системою, потенційним середовищем для реал...